Como vimos na Postagem anterior, hoje em dia temos em sala de aula alunos extremamente envolvidos com a Tecnologia.
Pensando nessa característica dos nossos alunos e em uma forma de integrá-los à sua História, a proposta de atividade envolve pesquisa em casa, pesquisa na Escola e a produção de um Blog.
Passo 1:
Os alunos deverão buscar em suas famílias a origem das mesmas. Aqui em Colombo, por exemplo, temos muitas famílias de origem italiana, porém, sabemos que outras culturas também contribuíram para a formação do nosso povo, inclusive de origem africana e indígena.
Os alunos que possuírem acesso à internet e ao celular, poderão tirar fotos de documentos antigos, de pessoas da família, como os avós, bisavós, tios, etc...
Caso o aluno não possua acesso às tecnologias em sua casa, ele poderá fazer a pesquisa manualmente, registrando-a no caderno e trazendo fotos e documentos antigos da sua família.
Passo 2:
Na escola, no Laboratório de Informática, os alunos se aprofundarão sobre a cultura do seu povo de origem. Por exemplo: Alunos com origem italiana, pesquisarão sobre as principais características da Cultura Italiana, identificando quais dessas características ainda estão presentes nas rotinas da sua família.
Esse passo pode e deve ser realizado igualmente por todos os alunos, principalmente por aqueles que não possuem acesso às tecnologias em casa.
Passo 3: Com todos os dados em mãos, os alunos se juntarão em grupos por etnias. Por exemplo: 1 grupo com os alunos de origem italiana, outro grupo com alunos de origem alemã e assim por diante.
Cada grupo produzirá um texto, com imagens e relatos pessoais, relacionando estas características com a cultura do seu povo de origem.
No laboratório de informática será produzido um Blog para a turma. Cada grupo ficará responsável por uma postagem.
O Blog poderá ser divulgado nas Redes Sociais da Escola e dos próprios alunos.
terça-feira, 31 de março de 2020
As Tecnologias de Informação e Comunicação no Ensino de História
Com o passar dos anos, a dinâmica dentro das salas de aula tem se tornado um grande desafio para o Professor.
A disciplina de História sempre teve uma característica mais expositiva no ensino tradicional, o que aumenta ainda mais a complexidade para unir o Ensino da História às Novas Tecnologias que vem surgindo.
Para embasar esta postagem, utilizamos a pesquisa do Professor Orlando Marcelo Nalin Busgnani, atualmente professor da Rede Estadual de Ensino do Paraná. O link para a pesquisa completa estará disponível no final desta postagem.
"Analisando o ambiente educacional de atuação, pode-se perceber que a maioria dos professores se formou em escolas de ensino tradicional, onde a História por muito tempo foi expositiva e teórica, com fatos a serem memorizados e, quase sempre, o livro didático era o único apoio para pesquisa, tanto para o professor, como para o aluno." (BUSIGNANI, 2013, p.3)
"Pode-se justificar a importância desse estudo, considerando que a incorporação das Tecnologias de Informação e Comunicação contribui no processo de ensino/aprendizagem quando consegue vincular o contexto escolar e outras culturas existentes na sociedade. Deste modo, ensinar História é criar condições para que o aluno aprenda a aprender por si mesmo, que segundo Schmidt (2004, p. 57) é trabalhar com o senso crítico para “entender que o conhecimento histórico não é adquirido como um dom”, mas por meio de pesquisas e descobertas. Assim sendo, a sala de aula não representa somente espaço de transmissão de conhecimentos, trata-se de um ambiente propício a vivências, troca de experiências e estabelecimento de relações entre educadores e aluno." (BUSIGNANI, 2013, p.5)
"As atividades propostas envolveram as tecnologias, os alunos desenvolveram estudos no laboratório de informática por meio do uso de computadores e da Internet e em sala de aula, através da TV Pendrive.
"Sabe-se que, assim como as demais ferramentas pedagógicas, as TICs representam novas possibilidades de trabalho para o professor. Nem sempre, o mesmo se valerá das mesmas, isso porque existem outras ferramentas importantes no espaço escolar. Nesse estudo, destaca-se o uso das TICs devido à expansão e inclusão das mesmas na vida de todos, não diferentemente no âmbito escolar. Portanto, essa abordagem apresentou novas possiblidades de ensino, certo de que tudo deve ser ponderado, pensado e organizado pelo professor, pois é ele quem planeja e traça os objetivos de seu trabalho. Assim, as TICs na disciplina de História, são possibilidades de Ensino, visando sempre a melhoria da qualidade de ensino e a formação crítica dos alunos, neste caso, do Ensino Médio." (BUSIGNANI, 2013, p.24)
A disciplina de História sempre teve uma característica mais expositiva no ensino tradicional, o que aumenta ainda mais a complexidade para unir o Ensino da História às Novas Tecnologias que vem surgindo.
Para embasar esta postagem, utilizamos a pesquisa do Professor Orlando Marcelo Nalin Busgnani, atualmente professor da Rede Estadual de Ensino do Paraná. O link para a pesquisa completa estará disponível no final desta postagem.
"Analisando o ambiente educacional de atuação, pode-se perceber que a maioria dos professores se formou em escolas de ensino tradicional, onde a História por muito tempo foi expositiva e teórica, com fatos a serem memorizados e, quase sempre, o livro didático era o único apoio para pesquisa, tanto para o professor, como para o aluno." (BUSIGNANI, 2013, p.3)
Em pleno ano 2020, ao entrarmos na sala de aula no Ensino Médio nos deparamos com alunos habituados à tecnologia. Eles são os chamados "nativos digitais", ou seja, eles já nasceram em um mundo movido à tecnologia. Para eles é difícil imaginar como nossas pesquisas escolares eram feitas em Bibliotecas, sem acesso livre à internet.
Utilizar essa "facilidade" que eles tem com a tecnologia talvez seja uma das estratégias para conectar o aluno à disciplina de História.
"Pode-se justificar a importância desse estudo, considerando que a incorporação das Tecnologias de Informação e Comunicação contribui no processo de ensino/aprendizagem quando consegue vincular o contexto escolar e outras culturas existentes na sociedade. Deste modo, ensinar História é criar condições para que o aluno aprenda a aprender por si mesmo, que segundo Schmidt (2004, p. 57) é trabalhar com o senso crítico para “entender que o conhecimento histórico não é adquirido como um dom”, mas por meio de pesquisas e descobertas. Assim sendo, a sala de aula não representa somente espaço de transmissão de conhecimentos, trata-se de um ambiente propício a vivências, troca de experiências e estabelecimento de relações entre educadores e aluno." (BUSIGNANI, 2013, p.5)
Sugiro que, para maior entendimento do assunto, seja feita a leitura da pesquisa na íntegra.
Durante a pesquisa, o autor explicita sobre a dificuldade que a grande maioria dos professores encontram pela falta de recursos disponíveis na escola pública. Para esta pesquisa, em especial, ele utilizou os recursos que tinha à mão, que eram a TV Pendrive e o Laboratório de Informática:
Durante a pesquisa, o autor explicita sobre a dificuldade que a grande maioria dos professores encontram pela falta de recursos disponíveis na escola pública. Para esta pesquisa, em especial, ele utilizou os recursos que tinha à mão, que eram a TV Pendrive e o Laboratório de Informática:
Os alunos foram envolvidos em atividades dinâmicas e críticas que, por meio das TICs, puderam ampliar os conhecimentos sobre os temas propostos e, para isso, contaram com as ferramentas tecnológicas. Tanto as atividades desenvolvidas em sala de aula (com vídeos exibidos na TV pendrive), como as pesquisas, atividades e discussões promovidas nos laboratórios foram consideradas como interessantes e inovadoras." (BUSIGNANI, 2013, p.17)
O professor Orlando, durante a sua pesquisa enfatizou a importância da intervenção do Professor durante todo o processo. As aulas envolvendo as TIC's precisam sem muito bem planejadas, contando com imprevistos e sempre inserindo a participação dos alunos.
"Sabe-se que, assim como as demais ferramentas pedagógicas, as TICs representam novas possibilidades de trabalho para o professor. Nem sempre, o mesmo se valerá das mesmas, isso porque existem outras ferramentas importantes no espaço escolar. Nesse estudo, destaca-se o uso das TICs devido à expansão e inclusão das mesmas na vida de todos, não diferentemente no âmbito escolar. Portanto, essa abordagem apresentou novas possiblidades de ensino, certo de que tudo deve ser ponderado, pensado e organizado pelo professor, pois é ele quem planeja e traça os objetivos de seu trabalho. Assim, as TICs na disciplina de História, são possibilidades de Ensino, visando sempre a melhoria da qualidade de ensino e a formação crítica dos alunos, neste caso, do Ensino Médio." (BUSIGNANI, 2013, p.24)
O material disponível sobre este assunto (Tecnologias no Ensino da História) ainda não são muito aprofundados, porém, podem embasar um ótimo trabalho a ser feito em parceria com os alunos.
FONTE:
BUSIGNANI, O. M. N., FAGUNDES, B. F. L. O Uso das Tecnologias no Ensino de História: Possíveis Contribuições. Os Desafios da Escola Pública Paranaense na Perspectiva do Professor PDE. Paraná. Volume I. 2013. Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2013/2013_fecilcam_hist_artigo_orlando_marcelo_nalin_busignani.pdf
BUSIGNANI, O. M. N., FAGUNDES, B. F. L. O Uso das Tecnologias no Ensino de História: Possíveis Contribuições. Os Desafios da Escola Pública Paranaense na Perspectiva do Professor PDE. Paraná. Volume I. 2013. Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2013/2013_fecilcam_hist_artigo_orlando_marcelo_nalin_busignani.pdf
quinta-feira, 20 de fevereiro de 2020
Diversidade Cultural Brasileira
Quando paramos para falar sobre a Diversidade Cultural no Brasil, nos deparamos com diversas fontes e linhas de pesquisa.
No vídeo abaixo, poderemos aprender um pouco mais sobre a formação do povo brasileiro. A DIVERSIDADE é uma das características deste processo.
"Para além de indígenas, europeus, africanos: a imensa variedade de culturas e sociedades que se integraram à colonização do Brasil".
O que essa diversidade de povos trouxe para o Brasil?
A riqueza contida em cada uma das sociedades citadas influenciou diretamente na construção da identidade brasileira. Além das características que nos unem, cada região brasileira teve a influência mais forte "deste ou daquele povo".
Não somos todos iguais...
Somos diferentes nas nossas semelhanças.
Somos semelhantes nas nossas diferenças.
Veja no vídeo abaixo a diversidade de influências em cada região brasileira:
Quando procuramos dentro da BNCC quais são as habilidades a serem desenvolvidas com os alunos do Ensino Médio dentro das Ciências Humanas, podemos perceber que a Diversidade Cultural, quando bem articulada na transversalidade, pode ser o fio condutor dentro de diversos assuntos e conceitos.
Os conceitos propostos na BNCC para as Ciências Humanas e Sociais são:
- TEMPO E ESPAÇO
- TERRITÓRIO E FRONTEIRA
- INDIVÍDUO, NATUREZA, SOCIEDADE, CULTURA E ÉTICA
- POLÍTICA E TRABALHO
Ao analisarmos com o olhar do Professor de História, já conseguimos ver que a Diversidade Cultural Brasileira consegue atingir as 4 propostas de conceitos.
Nas próximas 4 postagens, falaremos sobre sugestões de abordagens de cada um destes conceitos, utilizando o tema da Diversidade Cultural, para serem trabalhadas com os alunos do Ensino Médio.
quarta-feira, 19 de fevereiro de 2020
Para Fazer História
Este Blog está em processo de construção.
Inicialmente, ele é parte do processo avaliativo da Disciplina de Estágio III, do 7º Período do Curso de Licenciatura em História da Universidade Estadual de Ponta Grossa.
Porém, temos o objetivo de permanecer produzindo conteúdos voltados para o Ensino de História.
Apesar de já existir alguns blogs e alguns canais no YouTube com esse fim, acreditamos que essa é uma ferramenta poderosa para difundir e espalhar o ensino de História do Brasil pelo mundo, principalmente nos dias de hoje, nos quais professores vem sofrendo censura e ameaças.
Contamos com a companhia de vocês nessa viagem...
Sugiram temas, deem sua opinião e façam suas considerações através dos comentários!
Até mais!!!
Kéli Graziéli
Inicialmente, ele é parte do processo avaliativo da Disciplina de Estágio III, do 7º Período do Curso de Licenciatura em História da Universidade Estadual de Ponta Grossa.
Porém, temos o objetivo de permanecer produzindo conteúdos voltados para o Ensino de História.
Apesar de já existir alguns blogs e alguns canais no YouTube com esse fim, acreditamos que essa é uma ferramenta poderosa para difundir e espalhar o ensino de História do Brasil pelo mundo, principalmente nos dias de hoje, nos quais professores vem sofrendo censura e ameaças.
Contamos com a companhia de vocês nessa viagem...
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Até mais!!!
Kéli Graziéli
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